Témoignage extrait de l'ouvrage, Plaidoyer pour un mieux-vivre en hôtel social (P. Baudasse et coll.- Presses de l'EHESP 2025)

Des enfances et adolescences à l’Hôtel

  Quand l’équipe de pédagogues sociaux d’Intermèdes-Robinson a rencontré, en 2008, la réalité des enfants et adolescents vivant souvent « au long cours », en hôtel social, notre association était déjà familière des actions socioéducatives « hors les murs », dans les quartiers prioritaires et dans les bidonvilles.

Le cadre de l’Hôtel social est devenu le troisième terrain d’intervention pour notre équipe. Il est vrai que nous étions riches sur notre territoire, proche de l’aéroport d’Orly, de tels hôtels.

Très vite, nous avons constaté le besoin d’interventions socioéducatives de proximité, immédiates, inconditionnelles et se déroulant directement à l’hôtel même, dans une salle ou sur le parking (selon les possibilités et bonnes volontés des hôteliers) pour ces enfants et jeunes.

Nous rompions volontairement avec les projets plus classiques qui consistent à « accompagner » ou favoriser l’accès de ces enfants et jeunes, vers les structures de loisirs, de culture, d’animation ou de sport, « classiques ».  Il nous fallait un moyen d’intervenir auprès de tous les enfants et familles, pas seulement les individus les plus demandeurs, les plus autonomes ou les plus « libres ».

Ce choix d’ancrage dans la réalité de vie quotidienne des jeunes et des familles nous permettait d’établir des relations durables, personnalisées avec les bénéficiaires, tout en socialisant un espace souvent relégué (à la périphérie des centres ville »), et clos.

En 2023, Intermèdes-Robinson réalisait 4 ateliers socioéducatifs , chaque semaine, tout au long de l’année , concernant un public de plus de 300 Personnes dont 180 enfants ; en dehors de ces ateliers, les familles des hôtels bénéficiaient également, dans nos locaux,  de la cantine, de l’aide administrative et de la distribution alimentaire ; les jeunes vivant en hôtel, trouvaient place dans notre organisation, à l’occasion d’accompagnements scolaires, de possibilités de stages, postes de service civique,  formations vers les métiers de l’Animation, ou d’emplois en alternance,  ou encore participaient activement à la troupe de chant et de danse de notre structure , « Aven-savore ! ».

La vie à l'hôtel- une condition invisible et durable 

Ce qui nous a frappé en premier, c’est la réalité que pour ces enfants et jeunes, l’hôtel n’est pas un simple « moment de transition » dans leur vie, mais bel et bien, au fil d’un parcours et de nombreuses ruptures, le cadre même où se déroulait l’essentiel de leur enfance et adolescence.

Le deuxième élément qui nous est apparu comme significatif c’est que cette réalité qui est la leur, est particulièrement invisible depuis les institutions, les administrations, les collectifs que ces jeunes rencontrent, à commencer par l’École et le Collège.

Si les enfants, vivant au sein d’un quartier sensible ont fréquemment l’occasion de se regrouper dans des « collectifs » même informels, de faire groupe, et d’imposer leurs problèmes et réalités aux institutions qu’ils traversent, ce n’est pas le cas pour les enfants et adolescents vivant à l’hôtel, qui « redoublent » en quelque sorte leur solitude et isolement en ne se sentant faire partie d’aucun groupe, d’aucun collectif visible.

A la différence des enfants vivant en bidonvilles, ces enfants et jeunes ne bénéficient pas non plus d’une forme de « communauté » d’appartenance collective (ou même symbolique) et d’aucun espace en commun pour se retrouver entre eux.

Des enfants sans collectifs et sans modèles

Très vite, nous avons réalisé que les enfants des hôtels étaient marqués par l’enfermement dans leur situation « parentale », leur « sur-responsabilisation », et dans la gestion de leur propre vie qui ne repose finalement que sur eux-mêmes.

Le fait de côtoyer au sein de l’établissement hôtelier, de nombreux autres enfants et adolescents qui vivent des situations similaires à la leur, ne leur permettent pas pour autant d’agir (ou très peu), d’expérimenter, et de faire des expériences communes.

Dans aucun autre environnement, les enfants et adolescents en situation de précarité ne font l’expérience d’être à ce point, « livrés à eux-mêmes », « seuls de leur espèce » et enfermés dans leur situation personnelle, et ce dès la petite enfance.

Cette « invisibilité de leur condition », pose particulièrement un problème en milieu scolaire et particulièrement à l’âge du collège, à la période, où on fait l’expérience de la vie en groupe.  La plupart des enseignants des collèges méconnaissent totalement la réalité de ces jeunes qui sont leurs élèves, soit qu’ils ignorent même qu’ils vivent en hôtel social et surtout ce que cela implique.

Pour eux, physiquement et même sur le plan de leur comportement, ces élèves leur apparaissent comme « des jeunes comme les autres » et cela joue pour beaucoup dans leur refus de leur accorder un soin ou une attention particulière. De nombreux malentendus scolaires, décrochages et conflits avec l’institution scolaire découlent de cet aveuglement institutionnel.

L’hôtel social constitue bel et bien un « handicap invisible » pour les enfants et jeunes qui y vivent et c’est pour cela qu’il nous semble nécessaire de permettre à ces enfants et adolescents de bénéficier d’activités d’expression à l’oral, à l’écrit, ou par des pratiques artistiques, qui leur permettent de penser et communiquer leur vécu, individuellement et surtout collectivement, en petits groupes.

Une petite enfance enfermée

Le second point important, issu de l’expérience pédagogique d’Intermèdes-Robinson concerne une autre invisibilité : celle des très jeunes enfants.  Ces derniers en effet, avant l’âge scolaire de 3 ans, et même encore souvent jusqu’à 6 ans, sont les grands oubliés des actions éducatives ou d’éveil. Plus qu’à tout autre âge ces enfants vivent dans un environnement extrêmement contraignant et pauvre du point de vue des expériences motrices, langagières et sociales. Ils accumulent ainsi, dès le début de leur vie, des privations, des retards de développement et des situations de détresse, souffrance et ennui.

Intermèdes-Robinson, à l’occasion de ses ateliers socioéducatifs hebdomadaires dans les hôtels a rapidement mis en place un espace et un accompagnement spécifique, pour les très jeunes enfants, avec un référent stable ou un pédagogue social « dédié ».

De telles actions nous apparaissent comme urgentes et indispensables à démultiplier dans les hôtels sociaux, en insistant sur l’importance de la proximité d’un tel accompagnement, qui pour être efficace et vraiment accessible à tous, doit pouvoir se dérouler dans l’hôtel lui-même.