Un Monde insecure 

Nous vivons dans un environnement qu'on nous décrit comme de plus en plus insecure. Le fait est que l'individu moderne, plongé dans une vision précaire du Monde et de sa vie, semble avoir perdu toutes les sécurités, que ce soient celles de son milieu, de la famille , du couple, des relations de travail, de voisinage, que les sécurités institutionnelles qui s'émiettent, se fragmentent et se volatilisent.

Une culture de la peur hante la vie sociale dans son ensemble; que ce soit au travail, au sein des institutions, dans la vie privée ou publique, qui nous pousse à adhérer à tous les discours sécuritaires (sanitaires, policiers, ou politiques).

Dans un tel contexte, la notion de risque est devenue anxiogène au point de ne plus percevoir les différences entre "risques" et "dangers".

Le risque versus le danger   

Et pourtant, tout oppose ces deux concepts. L'un est ce que l'autre n'est pas.

Ainsi, le risque est:

• • recherché
  • prévu, anticipé,
  • mesuré, maîtrisé

Tandis que le danger est tout le contraire:

• • Redouté sans savoir d'où il viendra
  • Inattendu, non préparé,
  • Impossible à mesurer, nous laissant sans ressource pour l'affronter

Le seul élément commun entre "risque" et danger", est que chacun de ces concepts nous renvoie à la conscience qu'il peut nous arriver du mal. Mais dans le cas du danger, cette conscience est rétroactive; elle arrive après l'expérience. Dans le cas du risque, cette conscience est proactive et est également une connaissance.

De par cette confusion entre les deux concepts, le risque a tendance à être banni de nos modes d'éducation, de nos vies, cultivant notre impuissance face aux dangers, nous imposant cette posture de dépendance et de fragilité et la croyance que nous n'avons pas de pouvoirs sur ce qui nous arrive.

Le risque est indissociable de la réalité

Or, le risque est la condition même de l'expérience de la réalité. Sans lui, nous n'avons aucun moyen de l'explorer ou de simplement nous sentir vivants. C'est le risque qui nous rend attentifs, qui nous rend disponibles , qui fait qu'on écoute et qu'on voit. C'est le risque qui nous amène à recenser nos ressources, à réfléchir sur nous-mêmes qui nous pousse à nous dresser comme à nous affirmer. Le risque est aussi la condition de toute expression personnelle et ce dans tous les domaines, de la parole à l'art, comme dans les situations de la vie de groupes. C'est aussi la conscience des risques  qui nous pousse à être sociables, à nous organiser , à travailler ensemble.

Vision catastrophique de l'enfance

Or, face au risque, la vision de l'enfance, particulièrement en France est catastrophique. Nos narratifs, nos fictions, remplies de peurs, celles qui sont transmises par les médias, qu'on retrouve dans nos conversations, réduit sans arrêt l'enfant à un être adulto-dépendant,  dont les problèmes ne peuvent  être résolus que par des adultes ou des institutions; un enfant qui doit être complètement transparent pour qu'on puisse voir à travers lui les risques auxquels il s'exposerait à son insu. On efface complètement le fait que l'être humain, de sa naissance à sa mort, est un créateur original de relations sociales qui grandit dans ses capacités à les maîtriser et les faire vivre.

Les possibilités jadis omniprésentes pour les enfants de faire collectivité entre pairs, de s'expérimenter eux mêmes pour créer des règles sociales ont partout été remplacées par du contrôle ou de l'abandon, par de l'enfermement ou de l'activité programmée. Personne ne leur laisse la possibilité de se construire, de mener des expériences, de se risquer.

Pour autant, cette passion du contrôle de l'enfant est sans issue car nous n'avons pas le contrôle de l'environnement ni de l'Histoire. Et voici que cet enfant non réalisé devient un adolescent qui se sent vide, impuissant, incapable d'affronter la vie.  Les addictions, la dépression viennent habiter ce vide, faute d'avoir permis à l'enfant de se construire comme "fort".

Un remède contre l'insécurité et le sécuritaire

Il était pourtant là le remède contre l'insécurité. Même en tant que parents, nous savons bien comme il est bien plus rassurant, plus confortable de savoir que nos enfants sont débrouillards, sensés, plein de ressources, vigilants, avisés , toniques, plutôt que de les tenir sous un contrôle...illusoire.

Pour se construire en sujets autonomes, les enfants ont besoin de 3 ingrédients qui ont disparu de leur environnement et de leur éducation.

• Ils ont tout d'abord besoin d'espaces appropriables pour se retrouver entre eux. Pas des espaces de luxe, spécialisés, riches en matériels et sous le contrôle des adultes; mais des friches, des cabanes, des ruines, des petits coins à eux, à habiter pour faire société.
• Ils ont ensuite besoin de temps suffisamment longs, et surtout réguliers pour se retrouver hors de la présence des adultes. Et nous observons comment les enfants se sont fait voler leur temps, quadrillé par des activités dans les milieux favorisés, confisqué, réduit à l'inaction, au confinement et à l'isolement dans les milieux précaires.
• Ils ont enfin besoin d'un groupe, d'une cohorte, d'autres enfants avec qui ils peuvent rester en lien durant des années; un groupe stable, local, disponible, mobilisable au fil des mois et des saisons.

Or, chacun de ces ingrédients fait risque. Toute une politique de pratiques parentales, institutionnelles, municipales, politiques vise au contraire à exproprier les enfants de ces trois dimensions fondamentales de leurs vies. A travers les téléphones, les GPS, on les suit, on les trace à la minute et au mètre près, tandis que les espaces dits sécurisés sont scrutés et vidés de toute possibilité de regroupement, de vie ou d'abri.

Le risque revient comme un fantôme

Fort heureusement, le risque réapparaît aujourd'hui dans les réflexions des équipes et des éducateurs comme une possibilité oubliée, un continent qu'on aurait abandonné. On sait comme la question du "risque psychomoteur" est essentielle pour le développement des jeunes enfants et comment il faut le réintroduire dans l'environnement policé et aseptisé des structures qui leur sont destinées. Mais il est encore plus essentiel pour tous ceux qui n'y ont pas accès et pour tous les enfants plus grands.

Quant aux adolescents, les structures dites de jeunesse prennent conscience de leur incapacité à les mobiliser, les motiver, ou simplement les concerner.

Nous savons pourtant ce qui fait sortir les adolescents de leur chambre ou du dessous de leurs couettes. Et là encore ce sont trois éléments que nous avons bannis de leur "accompagnement":

Leur donner l'occasion d'expérimenter le risque , mais pas seulement sportif, pas seulement en salle, mais dans la vie de tous les jours, ainsi que le risque de s'exprimer, de s'exposer, de se montrer.

Leur donner la possibilité de vivre une  communauté ouverte sur les âges; une communauté dans. laquelle ils comptent inconditionnellement, indépendamment de toute performance, contrat, ou engagement.

La continuité enfin, le fait que l'expérience vécue ensemble n'ait pas de date de péremption, et qu'elle ne dure pas un stage, un séjour, quelques mois, le temps d'un contrat, ou une année scolaire, mais juste... le temps qu'il faudra!